Attendance is rarely just about numbers. It’s about patterns, development, and noticing issues before they grow too large.
That’s why we’ve launched a series of new features in Attender, giving both students and school leadership a clearer, more actionable overview of attendance throughout the semester.
The updates make attendance easier to understand, more transparent, and easier to act on.
Students now meet an updated interface with new visual tools that make it easier to understand their attendance over time.
Den nye kalendervisning giver et intuitivt overblik over fravær måned for måned:
Grøn – tilstede
Gul – for sent
Rød – fraværende
Farverne gør mønstre synlige med det samme og hjælper den studerende med at se, hvordan deres fremmøde udvikler sig. Desuden giver det et hurtigt overblik over, hvordan den månedlige fordeling af fravær er. De kan desuden også bare klikke på dagen og se en detaljeret oversigt.
Studerende kan nu se alt, hvad der er registreret på dem samlet i én hændelseslog.
Det kan for eksempel være:
- hvornår en lærer har registreret dem for sent
- hvis en registrering senere er rettet til fuldt fravær
- andre ændringer og hændelser relateret til fremmøde og fravær
Hændelsesloggen sørger for fuld transparens for den studerende – det skaber tillid og inddragelse. Når den studerende kan følge med, bliver fravær ikke noget, der sker for dem, men noget de kan forstå og kan forholde sig til.
Vi har revideret og lavet en ny graf, der viser fraværet fordelt over hele semestret med tydelige nedslagspunkter, for eksempel perioder med særligt højt fravær.
Det giver den studerende:
- indsigt i, hvor de ligger lige nu
- forståelse for udviklingen over tid
- mulighed for at reagere tidligere, hvis fraværet begynder at stige
We’ve also upgraded the interface for school leaders and staff with a new advanced view designed to support better, faster decision-making.
Staff kan nu navigere mellem de forskellige funktioner endnu nemmere og hurtigere.
Søg blot en elev frem ved navn og indløs belønninger efter behov.
